淄博市张店区第二幼儿园的园所风貌
张店区第二幼儿园秉承“把爱和美放进孩子的心里”为办园理念，致力于创建一所自然与人文相融合的幼儿园。该幼儿园以启迪每一位教师，让他们在充满爱的教育工作中绽放生命的魅力为目标，让孩子们如烂漫山花般自由地成长。在这里，每一个孩子都同等重要。以下是幼儿园的规划愿景：
办园理念：把爱和美放进孩子的心里
教育理念：让儿童成为文化的主人，成为游戏的主人，成为自然之子，成为宇宙之光。
质量理念：坚持以儿童为本，整体提升幼儿园保教质量。
管理理念：儿童为主体、公平促和谐、人文融精教、勤奋激奉献、服务助联结、创新推发展，安全永置顶。
自春华秋实至今已近3载，在区教体局的正确领导下，幼儿园不断致力于品质建设，夯实教科研发展水平，深化园所文化内涵发展，促进优质教育资源的繁茂盛开。2022年，该幼儿园被评为年度“教育教学工作先进文明单位”和“淄博市平安校园”。
一、动态管理 新举措“红色引擎 燃动信仰之光”
(一)“追寻红色足迹”党建实践+“燃动红色引擎”立德树风。
在努力实现优质教师梯队建设目标的过程中，扎实推进落实立德树人的根本任务，努力开拓党建、思政工作的新局面。本园依托区实验幼儿园党支部以主题党日为载体，以“三会一课”为核心，以红色经典教育基地体验式学习为立德之魂，以精心设计的“有报国之心”、“有信仰之光”、“有教育之梦”、“有师德之魂”等系列活动为“四有”新风尚。
(二)“党建”+教师队伍建设 助推队伍素养“同频共振”
本学年幼儿园压实深入开展“师德为先”系列活动，组织全员教师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规，全面、扎实规范教师教育教学行为。开展教师心理健康筛查、“师德模范典型”宣传等活动，加大师德师风建设和保教管理的力度。同时成立微型创新育人理念的基层党建和思政教育工作微型基地，幼儿园红色文化长廊更展现了中国共产党的伟大奋斗精神，厚植爱国爱党爱园情怀。
(三)科学管理 优化服务
多措并举 创平安校园
1.严抓落实 加强细节管理。坚持执行每周安全工作例会制，共同分析安全问题，研究方案措施，促进幼儿园安全工作扎实开展；严格落实校长走流程工作要求，由园长亲自抓好安保、食堂、卫生保健、消防、心理健康等安全工作。
一、安全教育与后勤保障
为了确保师生安全，本学年我们采取了一系列措施。首先，组织全员观看安全教育片，进行教职工安全知识答题，开展“消防、防震、防汛、防暴”等应急疏散演练。同时，鼓励家长进入课堂，利用多种形式为幼儿讲解安全小知识，全力营造平安、和谐的校园学习环境，实现校园“零事故”。在这一努力下，我们荣获了“淄博市平安校园”称号。
在后勤保障方面，我们优化物资采购程序，确保防疫物资精准到位。园内教学用品、办公用品、生活用品的购买实行统一采购、统筹调配，达到人力、物力、财力的优化使用，全力为教育教学服务。
二、夯实科研基础 解锁儿童成长密码
(一)园本教研是教师专业成长之道——“望闻问切”
教师通过观察幼儿的游戏，准确捕捉到幼儿的兴趣点和需要支持的点，关注他们游戏的兴趣和动机。在分析幼儿游戏的行为表现时，教师通过“四诊”——既“观察行为，倾听表达，探讨问题，了解需求”的关注式教研讨论模式，形成具象、针对性研讨交流，聚焦游戏中的关键环节和典型行为，分析幼儿获得的学习以及游戏的发展价值，帮助教师提升幼儿在游戏过程中的有效支持，满足幼儿获得高质量游戏的发展水平。
(二)教学实践 提升专业效能感——“成青结对”
1.注重“成青”队伍建设，开展成熟教师“师徒结对”青年教师的“一课三研”活动，发掘成熟教师与骨干教师的专业带动力，变青年教师为教研开拓思维的核心驱动力量。
2.构建基于科研“问题”中的“三级教研模式”。
一级“生态核心团队”：由园长、教研主任、骨干教师组成。
二级“有机常规教研”：由教研主任与教师组成。
三级“脉络年级组教研”：解决教师具体问题。
教科研项目的组织与实施将园所内的教研力量进行了分层重组，实现了教师团队攻坚、探索、成果的结构化发展，从而形成有机教研生态模式。
(三)课题项目研究 助推专业分析实践——“花草园创美绘阅”
结合绘本及自然两个教研重点，引领教师进行《3-6岁儿童学习发展指南》学习实践活动的专业化知识学习。通过观看游戏录像、现场研讨、交流分析的形式引导教师转变传统教育观念，指导教师如何走进游戏、观察孩子、解读孩子、回应孩子，从而达到提升高质量游戏架构的综合素养。经由培训激发成青教师队伍深入科研攻坚；专著共读《自主游戏》，启迪教师追随儿童，探索儿童自主学习途径，一起探寻回归儿童立场的游戏脚本，共同成长在人与自然的奇幻世界。
1.扎实课程教研流程——“花草园创美绘阅”工作室。
绘本优美的画面和精炼的文字都蕴含着丰富的教育宝藏。挖掘优质绘本资源自身携带的游戏价值，引导儿童在绘本游戏中、经历中感受世界地域文化的博大与魅力，对帮助儿童树立早期的世界观也蕴藏着重要教育契机。因此，“花草园创美绘阅”园本课程研究基本架构如下：
(1) 读书寻找理论支点
(2) 结合成功案例开展课程尝试
(3) 发现问题集中教研商定策略
(4) 实践案例呈现互找问题及长处
(5) 改进策略实践再验证
(6) 幼儿发展评估对接指南验证效果
(7) 总结提升梳理经验
“花草园创美绘阅”工作室媒介信息技术，利用公众平台开放教研资源，分享班级优质自主游戏案例如：《在那高高的草丛里》、《咕噜咕噜小豆豆》、《蝴蝶仙子》、《夏日蝉鸣》等均受社会和家长关注。
生活化课程——共建构：
(1) 目标的确立：为了幼儿当下的幸福生活
(2) 内容的选择：始于生活、尚品生活
(3) 实施方法：玩中教，玩中学
(4) 课程评价：主体取向、儿童为本
环境与课程——共生成：
(1) 拥有及时发现自然环境资源的观察力，进而把自然环境资源灵活地运用于教学中，即环境是儿童潜在的“隐形教育”资源。
(2) 教师追随幼儿探索自然之美、自然之趣。
(3) 教师与家长紧密连接，帮助幼儿初步建立探索经验的形成及材料采集。
在多元化自主游戏探索方面，围绕课题《依托优质绘本资源拓展幼儿创造性游戏的实践研究》实施背景下，教研反思发现问题：教师容易出现主导游戏的发展；对部分儿童的兴趣关注不够不符合追随儿童的原则；单线推进不符合儿童多主体多兴趣的实际。为了推进幼儿园教育信息化2.0工程，切实提升教师信息化素养，更好地实现师幼互动，针对教师的实际需求，通过对多种应用进行操作、互动、示范等细致的讲解，它们人性化、多元化、实用性强的特点，让老师们感受到了先进的信息技术应用能为教育教学的效率提升提供有效的保障。通过学习信息技术，不断实践，熟练运用，课堂教学水平受益于班级幼儿。
以下是重构后的内容：
一、教师的角色与职责
(1)每一个教师都要观察、关注、支持儿童发展。
(2)每一个教师都是课程的建设者、推进者和研究者。
二、实践循环锤炼生智慧
(1)教师跟随游戏项目小组。
(2)课程的质量不在于游戏的数量，而在于儿童的兴趣发展。
(3)每个游戏小组的游戏分享和反思均能得到有效回应与支持。
三、科研成果
(1)立项申报张店区教育科学规划集体课题，并完成开题论证。
(2)发表省级及以上论文12人。
(3)市级、区级优质课评选分别获奖6人。
(4)区级教研活动中做专题发言3人。
(5)区级教坛新秀2人。
四、家园联盟共成长
家长是幼儿成长中的关键性角色，也是园所活动中不可或缺的资源组成。通过家园沟通、家长进课堂等方式，收集家长意见、召开家委会，将家长的意见整合采集，链接社会经验资源，构建家园共育的实践联盟。
五、规范办园行为
(一)优化管理机制，增强教师主体意识。树立和谐理念，从工作态度抓起“内强素质，外树形象”，积极营造团结和谐的工作氛围，增强教师职责任感和幸福感，完善幼儿园规章制度则是深化管理机制及优化民主评价体的基石。
(二)夯实科研项目，挖掘生成资源。科研是关键，在抓教学常规管理的同时要切实抓好课题研究工作。创立“学科教研活动周”“年段教育教学观摩活动周”的教学探讨方式，成立课题小组，注重培养学科带头人。
(三)幼儿园户外游戏场地与校园设施老化。园所共设8个班级，在编教师26人，生均经费无法支付大型改造经费；伴随近几年学龄前儿童的增长，更无法满足周边幼儿的入园需求，需要扩建平行班级增设1个班额。从2014年建园落成到2019至2022年期间正式投入使用，校园设施及游戏场地均存在安全隐患及陈旧问题，在此恳请教体局领导推进解决。
六、共研思行 蓄力提升 精准定位自身发展
(一)抓好教师队伍建设——继续深化红色德育意识。加强教师职业道德建设，努力构建和谐校园。加强教师从师德修养、执教能力、业务水平、教育理念、身心素质五个方面提升综合素养。
(二)园本课程探索——自然属性的游戏与教育属性的游戏结合。统整架构，融合创美：完善园本课程培养目标——至真·至长·至慧；探索园本课程项目“花草园创美绘阅”工作室的课程实施；创建“教师专业自主发展规划实施与管理”方案；提高专业能力，缩短教师差距；培植研究性教师为目标；实现师资团队的优质、均衡发展。
三)加强家园联系为了进一步加强家园之间的联系，本园特设了“心灵家园”来访小屋，以规范来访者的咨询档案建立和提升咨询人员的专业素养。同时，我们还将把“教师家访日”作为家园共同合作的纽带，邀请家庭教育专家走进幼儿园，共同努力提高家庭教育的质量和效果。
展望未来，我们将继续秉承崇高的使命感和责任感，团结一心，勇往直前。在实践中不断发展、在发展中不断创新，在创新中不断提升。我们将努力创建一所人与自然和谐共生的美丽幼儿园，为提供人民满意的优质学前教育而努力终身，不断追求卓越。
