序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学校交流汇报材料范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇(1):
大家好！今天我很荣幸有机会站在这个讲台上。首先，感谢领导对我校美育教育工作的支持和肯定，同时也感谢各兄弟学校、同仁的抬爱和关心。
学校美育是学校教育的重要组成部分，它可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶怡学生的艺术情操，促进全面发展。同时美育教育也是实施德育教育的有效途径之一，更是学校综合教育的成果体现。现将我校美育工作汇报如下：
一、学校教育发展概况
丹桂中学地处古蔺县东部偏远乡镇，与贵州茅台接壤，是古蔺县教育局直管的初级中学校。教学质量是我校生存之本，荣誉之光，历史上的中考四连冠以及今年的再回榜首充分说明了我校对教育质量的高度重视；学校狠抓教学管理，全面推进素质教育，在参加各种文体活动中获得了不少殊荣，为推动学校的发展和品牌提升奠定了良好的基础，也为我校继续加强美育教育树立了信心和增强了动力。
丹桂中学始终坚持以“文化铸就品质，创新培育人才”为办学理念，坚持以培养全方面人才为办学目标，以各种文体活动为载体，加强学生美育教育，从而达到治德、树德、陶冶高尚情操的育人目标。
二、活动特色
1、课程安排
为了强化学生美育教育，学校三个年级均开齐、开足了音乐、体育、美术课程。不仅使学生得到了体育锻炼，增强了身体素质，又提高了学生的艺术水平，陶冶了艺术情操。同时学校还增设了书法、阅读课，学生在学习之余练练字，看看书，既充实了学生课余生活，又提升了文学修养。
2、美育氛围营造
为加强学生的美育教育，达到潜移默化的教育效果，我校在校园文化建设、班级文化建设、走廊文化建设等方面进行了精心策划。我们根据校园布局，在相应位置增设了三字经、经典礼学故事的壁画和勤俭节约的公告、学生文体活动图片展和作品展的橱窗。为达到美育活动效果，为学生营造一个良好学生的文体氛围，学校加大了对优秀艺体学生的考核和管理，每一学年都会对优秀艺体生进行表彰鼓励，并将活动成果制作成橱窗、展板的形式进行展览，鼓励同学们学习赶超。
在教学楼走廊里，我们悬挂了一批文化图，让文化礼仪教育走进学生日常生活。教室内，各班主任根据班级情况、管理理念对班级文化进行了精心打造，使得整间教室整洁规范、美观大方，同时又蕴含着浓浓的班级文化底蕴。
3、美育活动开展情况
一、学校举办文化艺术节和体育活动的传统模式
目前，学校已经形成了春学期开展文化艺术节，秋期开展体育活动和一二九合唱比赛的传统模式。春季学期，学校会举办传统学生文艺演出、手工艺作品展、演讲比赛和师生书画作品展等活动，让学生在春天的气息中享受音乐、舞蹈带来的魅力，欣赏充满激情的个人演讲比赛，参与手工艺术作品的创作，感受书香墨趣，遨游在艺术的海洋中。通过一次次文化艺术的洗礼和感染，陶冶学生的情操，获得精神食粮。学生通过艺术的熏陶、活动的参与，感受到了学习的快乐，增强了学习的动力，从而端正了学习的态度。
秋季学期，学校有层次、有计划地开展学生文体活动。分年级组织了男女生篮球比赛、乒乓球比赛、50米短跑、400米中长跑和1500米长跑。结合“一二、九”运动开展合唱比赛，对学生进行德育的渗透。在对学生进行爱国意识教育的同时对学校音乐教学进行了一次检阅。
二、提高学生综合素质的新措施
为提高学生综合素质，学校开设了田径、篮球和美术兴趣班，把美育教育常态化、规范化、制度化。每年通过年级篮球赛事的举办为选拔保持篮球队队员奠定基础，同时积极组队参加全县的各种文体比赛的活动，将每次比赛当作练兵和检验美育成果的契机。去年古蔺县中学生篮球比赛中，我校获得了男子组第三名；今年我校的男、女两支队伍均以较好的成绩出线，并在决赛中获得了第五名。历年来我校均组织参加了古蔺县中学生艺术节并都取得了较好的成绩。此外，学校还通过黑板报比赛和书法绘画比赛有效地推动了我校美术教育的发展，也为学生提供了一次次展示才能的机会。
三、美育工作的瓶颈和工作方向
虽然近年来我校在美育教育方面取得了一些成绩，但仍然存在一些不足：首先是场地问题。由于我校场地有限且没有跑道，学生人数较多导致活动场地严重不足；基础设施差、教学器材少也限制了每次活动参与的人数。其次是天气因素。丹桂地处古蔺山区，冬天来得早且能利用的好天气较少，想开展的美育活动不能充分开展，影响了活动效果。最后是经费问题。活动的开展需要大量经费投入，尤其是到县里参加各种文体活动舟车劳累，经费较多使得我校只能根据实际情况有选择、有计划地开展相关工作。
心理健康教育是当前学校教育的重要组成部分，各地区纷纷开展了心理健康教育特色学校的创建工作。本文将介绍一次会议的内容，会议的目的是了解心理健康教育特色学校工作开展情况，学习交流先进经验，推进全区心理健康教育健康发展。参会人员包括自治区级心理健康特色学校(石嘴山市第六中学、石嘴山市锦林小学)的校长、心理健康教育教师，区教研室心理健康教育教研员以及申报第三批心理健康特色学校的校长、心理健康教育教师。会议时间、地点：2017年4月21日全天。8:40之前到教育厅101会议室报到。
此次会议要求所有心理健康教育特色学校都要准备汇报材料，汇报材料要体现学校工作特色，突出重点、语言精练，杜绝泛泛而谈，汇报时间控制在10分钟以内。会议采取互动方式进行，参会人员可在现场提出问题，汇报学校要针对问题做出相应的解答。请所有特色学校将汇报材料和PPT于4月10日前发送至xx邮箱。会议不安排食宿，差旅费回原单位报销。
除了召开会议外，还要开展心理健康教育周活动。活动内容包括做好弱势儿童心理辅导工作、做好初中毕业年级考前心理辅导工作、开展相关心理健康教育活动、做好心理健康教育知识普及宣传工作等。活动地点为区属各学校。具体要求包括结合师生实际情况，开展多种形式的教育学和心理学理论知识的专题讲座等培训活动；深入宣传心理健康教育知识；开展一次心理健康教育主题班会；关注学生身心发展；关注教师心理健康状况；组织师生观看积极向上的心理电影；开展心理健康校园剧排演、心理团体游戏辅导活动等。
传统的管理模式是程式化的，它只注重教师机械的模仿和无条件的执行，忽视教师个体的思考与创新。新课程的实施要求我们转变旧的管理理念与方式，注重引导教师的个体自主成长。为此，我们需要在以下几个方面进行改革：
1. 营造氛围，转变观念
新课改是需要每一位教师实实在在地参与的课程改革，所有的改革首先都是思想的改革，教师思想的转变应该是新课改首先必须面对的。为了更好地推进新课改，我们需要营造浓郁的课改氛围，让教师亲近课改、熟悉课改，而后才能落实新课改。除了传统的宣传、专题讲座等形式外，我们还可以成立课改中心教研组，集合权威论点、先进经验和典型案例等内容集中编成学习材料，供教师特别是青年教师学习研讨。此外，学校还应该利用身边的案例进行现场解剖，观摩研讨，促使每一位教师都转变教育教学观念，引导教师反思自己的教育教学行为，从而激发广大教师自发地进行课改实践。
2. 淡化督导，强化研讨
在旧的课程理念和课程环境的局限下，教师一直在教学计划、教学大纲和教材修筑的围城里打转，只要“照本宣科”就算完成了教学任务。传统的督导检点在于督促而非指导，更不敢奢谈检查者与被查者的互动交流。在教学实践中，我们应该淡化督导，强化研讨，着力推动新课程环境下教育观念的更新和教师角色的转变，促使教师变被动执行为主动创造。在新课改的背景下，学校应该强调教育理论的学习，促使教师用理论指导实践。强调教学反思，要求教师不断反省教育教学实践，引导教师站在一个新的高度，找到一个新的视角，审视和反思自己的教育教学行为。强调教师间的合作，积极利用身边的资源开展教学工作。
3. 淡化量化评价，突出自主创新
在教师评价方面，学校应该建立多样化教师评价体系，努力令教师自觉追求新课程赋予的课程权利。转变量化考核的评价形式，引导教师从规范走向自主，从执行走向创造。当然，学校更应该修订课堂评价标准，去除对课堂程式的一些硬性规定，增加一些蕴含新课程理念的思路与方法，打破传统的细节评价模式，给课堂以主动性，鼓励民主开放的课堂教学。
二、创新管理环境，促成个性成长
共性让所有个体有了交融的基础，个性闪耀着独特的智慧。教师的成长既要求共性能力的提高，更要求在深层上培养教学个性，这在新课改的背景下显得十分重要。因此，学校应该以培养教师个性为轴线架起教师成长的桥梁。具体措施如下：
1. 营造学术氛围，陶冶教师个性
要培养具有独特个性的教师，首先要营造一个浓厚的学术氛围。学校应该鼓励教师参加各类学术活动、研讨会和培训班等，以拓宽视野、丰富知识、提高能力。同时，学校还应该加强对优秀教师的表彰和激励力度，让他们成为其他教师学习的榜样。此外，学校还应该加强师资队伍建设，选拔优秀人才加入教研团队，提高整体素质。
一、开展读书活动，滋养教师学术内涵
1. 教师阅读教育研究书籍、知识学问书籍、学生热衷的时尚书籍等，以丰富自己的知识体系，了解学生的知识结构和心理渴求，为学生的知识学习与人生成长提供科学合理的引导。
2. 做研究型教师的观念已经深入人心，教师需通过不断读书来深厚内涵，张扬个性。
二、与专家对话，激励教师成长
1. 邀请名特优教师来校讲学，组织教师去名校学习取经，听取专家讲座，观摩名师授课。
2. 通过研讨与交流活动，提高教师的课改热情。
三、构建研究组织，发挥骨干教师垂范作用
1. 成立学术委员会、督导处等机构，定期实行成员选举制，让有影响力且受同事拥戴的教师享有学术垂范作用，激发其他教师的奋斗目标与希望。
2. 通过学术化管理，激发教师潜能与创造欲望，焕发参与教科研的巨大活力。
四、搭建专业舞台，张扬教师个性
1. 开办课堂教学沙龙，鼓励教师探索教学模式，建立学校特色课堂，创立学校教学品牌。
2. 在课堂教学沙龙活动中，教师可解放思想，倾听各种课堂模式的教学课，激励教师进行课改模式的探索，成长自我的课堂教学个性，让教学充满灵动的色彩。
月13日，我校利用微信平台全方位宣传了境外修学旅行活动，发布了《赴英国修学团报名公告》。针对家长关心的热点问题，如赴英行程介绍、修学12天行程单、行程保障、住宿安全、苏教国际及时间安排等，都进行了详细介绍，并重点推介了图文并茂的“首届活动回顾”。前期宣传报道详尽，效果明显，学生家长报名踊跃，人数远超预期。
二、综合选拔，好中选优
本次出国修学活动，我们本着学生自愿、家长支持、学校择优选拔的原则进行选拔。选拔采取自主展示、互动访谈、走访了解三种方式进行，重点考查学生的英语交流、文明礼仪、自理能力和个人特长等四个方面的素质，最终确定了30名出行学生。
三、家长见面会，内容丰富
4月10日下午，在我校新校区召开了今年学生英国修学第一次家长见面会，30位入选学生家长和此次随行的三位带队老师参加了活动。会上就出境修学的意义、行程安排、出境手续办理等进行了详细说明。在这次家长见面会上，我校去年随团前往英国访问的带队(兼翻译)老师刘长才，向家长们汇报了在英国交流访问期间的感受，以及小团员的表现和收获。李文会校长就活动的意义和家长们进行了交流。同时还邀请了苏教国际蔡主任就出行的行程安排、境外安全保障、出境手续办理等相关情况，做了充分介绍。
四、行前准备，扎实有效
为了确保活动的顺利进行，我们在6月29日、7月1日和2日，组织30名学生集中到老校区报告厅进行全方位的行前教育培训与英语口语指导。结合各种案例，对苏教国际发放的修学旅行手册进行了生动详尽的讲解，并请有出国旅游经历的学生，结合亲身经历，讲述有损中国形象的事例。为了提高学生听力与口语表达能力，英语王老师特地将英语材料录成音频发给学生练习。
在行前阶段，我们还发放了《学生入住寄宿家庭注意事项》《江都实小赴英国修学前期学习建议》《赴英修学旅行行前准备清单》等材料。
五、按需建群，沟通通畅
为了让家长和学生能够更好地保持联系，我们根据性别、年龄、单位等信息建立了不同的微信群组。通过这些群组，家长和学生可以随时互相交流、咨询相关问题，确保沟通畅通无阻。
《生活中的传统文化》是一门基于Moodle(魔灯)平台的综合实践活动课程，采用了网下全班参与、网上试验并进的方法，并初步尝试了跨地域、跨校际三校网络协作学习的实施方式。该课程的总结汇报课设计了三大环节：1、回顾导入，自主畅谈——学生根据课件自由回顾“生活中的传统文化”综合课程四个篇章的开展历程。2、汇报成果，反思评价——台上同学“七仙”(七个小组)过海，各显神通，展示和分享各自研究的收获。他们汇报成果的形式主要为以下两种：演说式——借助PPT宣讲。实践式——传承传统文化表演。台下同学则需大胆提问，积极评价，于相互交流中发生思维碰撞，共享智慧，学会反思，学会评价。汇报和互动完毕，学生当场用彩色糖果投票，评选出自己心目中的五个优胜小组奖3、总结深化，拓展延伸——教师小结并明确后继评价：在Moodle课程上投票产生小组优秀成员。
以下是您需要的材料列表：
1. 培训合格证书复印件(此项由广州试验区项目办填写)
2. 有√无
3. 教学设计方案
4. 有√无
5. 实践报告
6. 有√无
7. 课堂实录
8. 有√无
9. 其他材料说明(如《生活中的传统文化》说课录像、《生活中的传统文化》演示课件、《生活中的传统文化》完整系列等)
此外，还需要提交单位推荐意见及理由、区级执行机构意见、市级执行机构意见和省级执行机构意见。
关于您提到的一、基本原则及主要目标；二、确定课题；三、本学期将要开展的教研活动等内容，我们已经为您整理好了相应信息。如果您还有其他问题或需要进一步帮助，请随时联系我们。
本学期，我们将致力于传递各种科研信息，以为教育教学提供服务。具体来说，我们将采取以下措施：
1. 观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》，使教师关爱每一位学生，公平对待每一位学生，从而增强学生的情感体验。这将有助于提升教师的内在人格魅力，提高教育艺术水平。
2. 组织我校青年教师认真研究新教材，学习新的教育理念。在积累了一定的教学经验后，要求他们进行一次汇报表演课，以促进青年教师尽快走向成熟。
3. 组织初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课”。出课的教师将在第一轮“教研组轮听课”中选出。
4. 近期末时学校将组织一次校级研讨课，采用说课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行。引导教师积极参与提问、讨论，组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨，将教学研究与教学实践相结合。
5. 组织全体教师撰写教学论文、案例分析、优秀教案，把新课改的经验以文字资料的形式积累起来。并且进行评比和交流。
6. 加强对新教师的培养。在教研组内要求新老教师结对子，达到以老带新，以新促老的目的。使我校的教师队伍进一步强大起来，教师素质进一步提高。
7. 支持教师积极参加学院和片的教研活动。通过开放的教研网络，经常和校外的同事沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。
(二)教研组方面，本学期每个教研组将利用教研日开展以下教研活动：
1. 组织一次“新课程课堂教学探索轮听课”。本学期确定的探索方向为：体现学生的自主性，培养学生的“问题意识”；体现学生的主动性，创造活跃的课堂教学气氛及和谐平等的师生关系；体现学习的探索性，探寻具体帮助学生不断优化学习方法、提高学习效率的途径及联系生活实际活学活用书本知识的能力；体现学习的互动性和合作性，尝试进行研讨式学习的课堂操作。
2. 初一、初二年级组织一次 “新课程课堂教学汇报课”。每个教师出课一节，课后说教学设计及教学反思，然后教研组内的教师进行分析、研讨、交流。
3. 每个教研组隔周教研日都要总结、交流、反思本周教学情况和课题进展情况。教师之间互相沟通，共同研讨，使教师的困惑能得到及时回应，共享经验和共同发展。
(三)教师个人方面，我们鼓励每位教师积极参与各类教研活动，提高自身的教育教学能力。同时，要求每位教师关注自身的职业发展，不断提升自己的综合素质。
教师的教学反思是一种重要的教学方法，它可以帮助教师更好地理解自己的教学活动，提高教学质量。为了充分发挥教师参与教研的主体作用，我们应该建立课题立项审批制度，让教师自主确定、自愿申报课题，并报教研领导小组备案。同时，我们还应该注重各种原始资料的积累整理，为今后教研工作提供真实、有效的材料。此外，我们还应该注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，及时征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐。
校本教研月工作安排如下：
2005年下学期：
九月份：
1. 组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课
2. 观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》
3. 教师每节课进行教学反思
十月份：
1. 三学年课堂教学轮听课
2. 青年教师汇报课
3. 教研组开展组内教研活动
4. 教师每节课进行教学反思
十一月份：
1. 教研组开展组内教研活动
2. 教研组轮听课
3. 教师每节课进行教学反思
十二月份：
1. 组织全员参加的“新课程改革课堂教学研讨课”
2. 论文交流、案例分析、优秀教案评比交流
3. 教师每节课进行教学反思
4. 积累整理校本教研原始材料
2006年上学期：
三月份：
1. 组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课
2. 案例分析、优秀教案评比交流
3. 教师每节课进行教学反思
四月份：
1. 课堂教学听课
2. 青年教师汇报课
3. 教研组开展组内教研活动
4. 教师每节课进行教学反思
五月份：
1. 教研组开展组内教研活动
2. 教研组轮听课
3. 教师每节课进行教学反思
六月份：
1. 组织全员参加的“新课程改革课堂教学研讨课”
2. 论文交流
3. 教师每节课进行教学反思
4. 积累整理校本教研原始材料
一、学校办学指导思想需要进一步明确；教学中心地位、教学改革核心地位、教学建设优先地位和本科教学基础地位应得到切实落实；部分学生仍未充分享受到丰富的教学资源；课程教学和教材资源数量不足；教学过程信息化及规范管理有待完善；教学质量监控与保障体系尚未完全建立；教师(特别是青年教师)的教学水平和能力亟待提高；本科教学整体特色和亮点有待进一步提升和凝练。
二、总体时间安排：初步计划于2005年11月进行专家进校评估。
1. 7月至9月
(1)根据教育部文件精神，细化、分解指标体系，制定本校本科教学评估任务分解表、建设任务书、院级评估工作指南、院级评估指标体系和总体方案；
(2)成立学校评估领导机构及学院一级评建办公机构；
(3)启动专业教学评估工作；
(4)学校相关主要职能部门开展学习动员、调查研究、资料整理、查漏补缺和校内外经验交流工作；
(5)加强常规教学检查、软硬件补充和指导工作。
2. 10月至12月
(1)完成专业教学评估的自评自建工作；
(2)组织校内外专家分步骤开展对专业评估的检查和验收；
(3)为院级评估初评汇集资料，并开展整改、促建工作；
(4)相关职能部门完成材料的初步收集工作。
3. 2005年1月至3月
(1)各学院开展院级评估，形成院级自评依据和自评报告初稿；
(2)加强交叉巡回检查和整改，完善各类软硬件设施；
(3)再次校内外组织专家检查和验收，针对问题进一步整改。
4. 2005年4月至5月
(1)根据当年学校基本状态数据，核实、修订、补充、完善各类材料数据；
(2)完成院级自评依据和自评报告全部材料；
(3)完成机关职能部门全部相关材料；
(4)提炼学校的本科教学特色鲜明项目和亮点建设项目。
5. 2005年6月至8月
(1)汇总各单位自评报告及材料，初步形成学校的自评依据和自评报告；
(2)完成校长汇报提纲(包括文字、光盘材料)和特色报告；
(3)进一步完善向专家提供的相关资料和备查资料；
(4)配合教育部开展进校前的调研工作。
6. 2005年9月至10月
(1)进入倒计时阶段，学校利用多种形式组织全校师生员工对本次教学评估工作的意义、指标体系进行一次广泛的再学习和宣传；
(2)完成学校的自评报告、自评依据、校长汇报提纲并向教育部、省教育厅和中国科学院汇报；
(3)全面落实专家进校后若干事宜和物质、人员到位情况。
7. 2005年11月
一、教学目标：
1. 知识与技能方面，学生能够理解三角形的基本概念，掌握三角形的分类方法，了解各种三角形的特征。
2. 过程与方法方面，通过让学生观察、思考、讨论和实践，培养学生的空间想象能力和合作探究能力。
3. 情感态度价值观方面，激发学生对几何图形的兴趣，培养学生良好的学习习惯和探究精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解三角形的基本概念，掌握三角形的分类方法，了解各种三角形的特征。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考、讨论和实践，自主地发现和总结三角形的特征。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示作业纸上的不同角度的三角形，让学生观察和思考，引导学生发现三角形的角的概念，为后面的教学打下基础。
2. 进入课堂活动环节：根据作业纸上提供的不同的角，让学生自己围成不同的三角形，并在图上做记录，让学生亲自动手操作，感受三角形的形状。
3. 分组讨论：让学生在小组内交流，看看有没有相同的发现。接下来是分小组汇报，每组都要汇报自己的发现，包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点。
4. 整理归纳：让学生在小组内交流，汇报各自的发现，慢慢引出三角形的特征，教师在此过程中进行引导和总结。
5. 拓展应用：让学生根据角的特征，给各类三角形取个名字，教师在此过程中进行定义和解释。
6. 提出问题：为了更加明确各种三角形的特征，设计了一系列问题供学生思考和回答，通过对比同学们回答的问题，让学生发现三角形的特征。
四、板书设计：
1. 定义：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。
2. 特点：锐角三角形最大的角是锐角；直角三角形最大的角是直角；钝角三角形最大的角是钝角。
通过培训，我校致力于培养教师具备以下素质：持续更新教育观念，使其符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，提高综合教育能力和创新意识；进一步发展个性特长，形成鲜明的教育、教学风格和特色；拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学的有效整合；提升理论功底和科研能力，成为学科骨干，为教师成长和成功创造良好条件。
培训主要以抓师德、教改、科研为主线，树立典型，引导中青年教师专业素质不断提高。同时，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，实现校本培训的科学化、规范化、系列化。
一、工作要点：
1. 抓师德教育，树立师表形象。学校将组织教师阅读《教师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻理解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时，开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动，发扬陶行知先生的奉献精神，实践其崇高师德风范，自觉转变教育观念，促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。
2. 内部挖潜，选拔校内优秀教师进行培训。充分发挥我校实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，提升全体教师的专业水平。
3. 继续进行“一人学习，众人受益”式的培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师提交学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，实现一人学习、多人受益的效果。
4. 做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍遇到的疑难和困惑，尽可能邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊、现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。
为了进一步提高教师的专业素养和教育教学能力，我校将开展一系列丰富多彩的教研活动。这些活动将围绕不同主题展开，包括青年教师汇报课、骨干教师示范课和全员参与提高课等，旨在使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。同时，我们还将以学科为单位开展“交流日”活动，通过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等方式，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
此外，学校还将组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。在这个信息化时代，我们相信通过这些活动，教师们将更加熟练地运用各种新媒体技术进行教育教学工作，为学生们提供更优质的教育资源。
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)2016年的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民达7.10亿，互联网普及率达到51.7%。从网民年龄结构来看，10岁以下的儿童群体占比有所增长，而且还在继续向这个年龄群体渗透。可以说，绝大多数有阅读能力的人都已具备新媒体阅读的终端，“互联网+阅读”的时代已经到来。
为了顺应这一趋势，学校将建立未来图书室，使用交互式电子阅读机，改变传统阅读模式对阅读材料的限制，让更丰富的阅读材料呈现在学生面前。通过APP推荐阅读内容，推送电子书籍，让教师推荐落地生根；自主借阅系统将传统阅读和电子阅读相融合，彻底改变了学生的阅读方式。我们相信，通过这些创新举措，学校的教育教学环境将得到进一步完善，为培养更多优秀的人才奠定坚实基础。
“互联网+”阅读评价是指利用互联网数字技术，结合网络大数据以更加快速、精准的方式对相关数据进行科学分析，进而更有针对性地开展阅读推广活动，扩大阅读受众，推广阅读活动。 通过“悦读家园网”后台海量的数据沉淀形成的阅读大数据，教师可以对学生的阅读习惯、阅读能力、阅读偏好等特性进行分析，从而掌握每个学生的阅读特征，对每个学生进行针对性的阅读指导，查缺补漏；依据互联网数据统计技术，构建出 ...
