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📍第二部分 教育心理学

🟡第三章 学习的基本理论

🎈第一节 学习概述

1. 学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

2. 信号学习：学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。

3. 刺激-反应学习：主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该类学习中起非常关键的作用。

4. 连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。

5. 言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。

6. 辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。

7. 概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。

8. 规则的学习：亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。

9. 解决问题的学习：亦称高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。

10. 言语信息：指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来，帮助学生解决“是什么”的问题。比如“北京是中国的首都”。

11. 智慧技能：是运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习，帮助学生解决“怎么做”的问题。

12. 认知策略：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

13. 态度：是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识；对某种活动产生的情感；有关个人品德方面。

14. 动作技能

运动技能，也被称为动作协调能力，是指个体通过骨骼和肌肉的协调活动来完成有目的动作的能力。这种技能不仅在体操运动、写字等具体技能中体现，而且也是人的能力的一个重要组成部分。

接受学习，是教学过程中常见的一种形式。在这个过程中，教师将需要学生掌握的概念、原理等内容以结论的形式直接呈现给学生，然后由教师进行讲解和传授，学生则通过听讲、理解和记忆来完成知识的学习。

发现学习则是一种更为主动和深入的学习方式。在这种学习模式中，学生需要自己去独立思考、探索和发现要学习的概念、原理等内容，而不是直接接受教师或教材的教导。

机械学习指的是学习过程与已有知识之间没有建立有意义的联系。这种情况下的学习往往是被动的，只停留在对知识点的记忆和复述，而没有真正理解和领悟。

相比之下，有意义学习则是更高级的学习方式。它强调的是当前学习与已有知识之间的实质性、有意义的联系。这种学习方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握新的知识，还能够促进他们的思维发展和能力的提升。

总的来说，无论是接受学习还是发现学习，机械学习还是有意义学习，都是教育的重要组成部分。而对于我们考编的人来说，无论选择哪种学习方式，关键在于我们要有明确的目标，积极参与学习过程，不断探索和尝试，这样才能真正实现有效的学习和成长。加油，紫定上岸~