以下是重构后的内容：
你好，大家好呀，这里是CiCi教育学考研。今天我们根据《武林外传》的一些片段，给大家出出题目！每题10分，满分100分，看看你能得多少分吧~
题目一：这一回中，佟掌柜的爹突然到访，准备把她带回汉中，但佟掌柜宁死不从，佟老爷认为她不服管教，变了样。这时李大嘴在旁边附和说是受环境的影响太深。
01 环境是人发展的外部条件，它是人得以发展的？
A.中介和基础
B.决定性因素
C.现实条件和源泉
D.前提条件
答案：C
解析：个体的活动、个体的社会实践是个体与环境互动的中介，是个体发展的基础，是个体发展的决定性因素；环境是人得以发展的现实条件和源泉；遗传素质是人发展的自然是或生理的前提条件。
题目二：吕秀才经常将“子曰~子曰~”挂在嘴边，这里提到的子曰“威武不能屈”是孟子关于大丈夫的理想人格——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”。
02 那么，对于孟子关于“大丈夫”理想人格的实现途径不包括哪个？
A.持志养气
B.动心忍性
C.存心养性
D.扩充善性
答案：D
解析：孟子有关理想人格的修养方法有：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。
题目三：郭芙蓉给大家包饺子，但是她的厨艺是众所周知的“惨不忍睹”。在明知道自己不行的情况下，她为了保住自己的面子，宁愿用浆糊、棉线等来辅助，也不肯接受别人的帮忙。
03 郭芙蓉这种行为是属于自我价值理论中的哪种类型？
A.高趋低避型
B.低趋高避型
C.高驱高避型
D.低驱低避型
答案：B
解析：这类学生兼具成功定向者和避免失败者的特点，同时受到成功的诱惑和对失败的恐惧，对任务又爱又恨，既追求又排斥，常常处于冲突状态。
题目四：莫小贝开学读书第一天惹祸，教书先生上门家访，本以为是批评，所以莫小贝很紧张，但先生认为在家庭教育中的管教要适当，不能太严格。
04 先生所说的是属于颜之推家庭教育原则的哪个？
A.及早施教原则 C.严慈相济原则 B.均爱原则 D.主张体罚儿童
答案：C
解析：善于教育子女的父母，能把慈爱与严格要求相结合，不偏颇。
莫小贝背的《三字经》属于蒙学教材中的识字教学类。教儿童识字，掌握文字工具，同时也综合介绍一些基础知识，如《三字经》、《百家姓》等。
佟湘玉看到其他小孩有各种各样的技能，想让莫小贝都去学一下，结果就堆积了很多学习内容，适得其反。这与王守仁儿童教育中的那个思想相违背？答案是C.要“随人分限所及”，量力施教。儿童的接受能力发展到何种程度，边就这个程度进行教学，不可躐等。教学应留有余地，使儿童“精神力量有余”，这样他们就不会因为学习艰苦而厌学。
由于小郭想报复佟掌柜，就假装帮小贝写入学申请。故意把歌颂孔子的“孔赋”写成“孔贼”，大骂孔子，而歪打正着，那个先生恰恰是尊崇道家思想的。以下属于道家的教育思想是B.怀疑的学习方法；C.性善论；D.“大丈夫”的理性人格。
这一回中，吕秀才学业碰壁，与郭芙蓉在屋顶讨论读书的目的。吕秀才说到：“期初，我读书是为了功名，后来则是为了更好的沟通” 秀才的这种想法体现的是A.认知内驱力。认知内驱力是在要求理解、掌握知识，以及系统地阐述或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力；指向学习任务本身即为了获得知识，是一种内部动机。
先生与佟湘玉关于莫小贝的教育问题的讨论可以反映出许多内容。先生跟佟湘玉说不要扼杀孩子的想象力和创造力，相反要去培养孩子的创造性同时也强调兴趣的作用：“只要有兴趣每个娃儿都能创造奇迹”。先生所说的兴趣属于影响创造性发展的主要因素中的C.动机。
内部动机的目标导向可提高创造性水平，尤其当人们对工作本身满意或面临挑战时。外部动机虽也提高创造性，但也可能降低个体对创造性任务的卷入水平。
题目十
衡山派弟子找到莫小贝让她继任新任掌门，而莫小贝却以“糖葫芦”为条件，三位师兄迫于无奈只得卖了自己最珍贵的宝剑，去卖艺来换取银两给她买糖葫芦。
10
在上述情景中，三位师兄通过买糖葫芦来使莫小贝当掌门。这属于( )?
A.正强化
C.惩罚
B.负强化
D.消退
答案
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A
解析：积极强化，指当有机体做出某种反应，并得到了正强化物(能够满足行为者需要的刺激物),那么这一反应在今后发生的频率就会增加。比如，当儿童表现不错，受到学校或家长的表扬和鼓励，这里的“表扬”和“鼓励”就是一种正强化。
