一、学习内容
一年级下册语文3-4单元
二、学情分析：
本班共40名学生，男生20名，女生20名。孩子识字上已经有很大进步了。大部分孩子能认汉字500字左右，部分同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。
三、教材分析：
本单元由一首古诗，三篇课文和语文园地四组成。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远！表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《端午粽》主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩儿想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子，走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。 《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的器官；认识九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。 本单元教材，要注意引导学生感悟生字的组成，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。
一、教学目标
1.掌握本单元重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文中，背诵古诗。注意读好课文中的长句子；读好问好和感叹号。 3.体会文章的感情及意义。 三、教学重、难点 1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2.比较问句、感叹句的不同，学会用不同的语气朗读。 3.体会文章的感情及意义。 四、课时安排
《静夜思》 2课时《夜色》 2课时《端午粽》 2课时《彩虹》 2课时《语文园地四》 3课时
第五单元教学
一、教材分析
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》 《古对今》 《操场上》 《人之初》4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识 字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字； 《操场上》以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。 教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用 形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学 生介绍了有趣的动物知识、 丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色 和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读 边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导 他们热爱自然，热爱生活。
二、教学目标
1.认识 57 个生字和 l 个偏旁，会写 28 个字。
2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵《古对今》和《人之初》 。
3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
三、教学重、难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。）
教学难点：课文内容的理解。（教师要针对学生的心理特点，出示相关图片，给予直观体验并进行必要的讲解，引导学生在品读重点词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能力。
四、课时安排
《动物儿歌》——2课时
《古对今》———2课时
《操场上》———2课时
《人之初》———2课时
语文园地五———2课时
“1”评价
（一）考评目的
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。《课堂作业本》完成按等级A、B、C进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“A☆”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。
（二）评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
（三）评价方法
1、正确率实行等级制，即A、B、C三个等级；
2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星、二星、一星五个等级；
3、订正情况采用加“星星”提示；
4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。
（四）评价标准
A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。
B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。
C：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。
（五）成果展示
在教学中，评价是作为一种手段，而不是目的，促进学生的全面发展才是评价的最终目的。在语文课程中，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，而且直接反映出学生对每一堂课的知识落实情况。学生很看中老师对自己作业的看法和评价。因此，在作业批改时应让每一个学生都能感受到教师的态度，让学生感受到对他的尊重和爱护。布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在形成的人去对待与研究。
表彰优秀：
全体学生总评价：
活动总结：
孩子们在做《课堂作业本》时，能认真仔细地读题目，做到字迹整洁，做完后会认真检查每一道题目。从认真指导孩子完成《课堂作业本》，到作业展评，到评选优秀作业本等每个环节，教师都起了引领作用，让孩子在教师的带领下不仅完成任务，还要更好地完成任务。孩子们不断地学会学习，学会评价。学生有很高的积极性，效果好。为了让生性好动的孩子喜欢写字，我重视学生写字兴趣的培养，根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。
1、抄写本完成情况
抄写本通常都是在孩子们完成课文第一课时后完成的。每课的生字抄写个数虽然不多，但是还是要让孩子们认真书写，尤其是抓住书写要点，书写规范美观。
作业情况:
全体学生抄写本总评价：
反思：
作业书写大部分的孩子还是能抓住书写规律，认真书写。但是也有个别孩子早早地写好，存在书写很不规范，笔很粗，笔画写的很乱，涂涂改改等不良现象。所以针对这情况，我以后还要特别监督这几位孩子，重点抓住他们的书写，让他们端正学习态度，好好规范地学习生字书写。
3. 听写本
活动要求：
听写是了解学生对字词把握的重要方法。所以平时教完一篇课文，让孩子们在家先试着听写，不会的多练练。隔天再听写，并表扬满分的孩子，满分一次加三分，满十分奖励一张星卡。
全体学生听写总评表：
活动感悟：
交给方法，家校合作，强化练习，孩子是会有很大进步的。孩子们和家长们通过对学生听写检测的了解，不断地监督和鼓励自己的孩子要积极进取。评价的激励作用要发挥好了，大家在你追我赶的氛围中，孩子们积极性大大提高，为拓宽了道路。孩子们在生活中处处留心观察，怀着一颗好奇、好学的心，在生活中不断学习、积累。同学们课间还不忘和好朋友一起学一学、考一考。本次活动培养了孩子们识字的兴趣，提升了学生的语文素养。
“X”评价
“x”指的就是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我围绕低段评价方案，在班级开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。
活动一：《诗韵飘香》古诗背诵
（一）活动目的
“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
为了传承和弘扬中华传统文化，从中华传统文化里汲取精华，汲取智慧，让小学生在诵背过程中获得经典古诗词的基本熏陶和修养，潜移默化地提高他们的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，同时为了迎接学校的古诗考级，进一步督促学生背诵古诗背诵。
（二）活动过程：
1、在学校，教师布置古诗考级任务。
2、在家中，在家长的督促下根据自己的能力背诵古诗。
3、开展古诗诵读抽查登记。
（三）过程展示
这次活动进一步激发了同学们对古诗的学习兴趣，不仅丰富了同学们的课余文化生活，活跃了学校的文化氛围。使他们在接受中华古诗词的文学滋养和文化熏陶的同时，提高了欣赏品位和审美情趣。
（四）评价结果
（五）活动感想
学生在去年的背诵基础上继续背诵，再加上寒假的背诵，本学期第一天就跟孩子说好第一个月检查第三级的古诗。经过一个月的不断提醒，大部分孩子能较好完成背诵任务，但是也有个别孩子还是不叫生疏，需要不断巩固。
经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨曾说过：在孩子们还不具备对古诗词经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施，幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
活动二：每日朗读
（一）活动目的
读书百遍其义自见。只有多读书，孩子们才能在知识的深度与广度上有所提高。教师要不断地引导孩子多读书。读各种各样的书，丰富孩子们的生活，充实他们的大脑，提高他们的认字水平。
（二）活动过程：
1、每日课间阅读课外书。
2、在家中，在家长的督促完成每日读书打卡。
（三）过程展示
坚持每天打卡从一开始的内容从课内到课外的延申，时间限制到自由登记时间。孩子们阅读的内容越来越广，读书的时间越来越长，视野拓宽了，识字大大提高了。每月进行一次的表彰活动，让孩子们更加有激情坚持每日打卡。
全班打卡情况总评：
活动总结：
本学期开始，孩子的打卡完成的还是有进步的。从这些情况可以反应出孩子和家长们对每日朗读还是很重视的。孩子们在坚持每日朗读中识字量大大提高，也拓宽了视野，为以后的语文学习奠定良好的基础。
活动三 讲故事比赛
一、活动目的：
同学们在公开课《听故事，讲故事》课堂学习听故事讲故事的方法，回家再阅读相关故事讲给家人听。再班级中同桌互讲、小组互讲、推荐优秀班级打擂PK超级故事大王。在一次次的讲故事中，孩子们的胆量得到了锻炼，听故事讲故事的方法也得到了巩固，孩子们变得更加乐于讲。
二、活动准备：
1、课堂戴头饰表演
2、小组互说
3、班级超级故事打擂赛
三、活动人员：
人人参加，推荐优秀加自愿报名相结合。
四、活动时间：4月7日下午第二节
五、评分标准：
1、大声 2、故事完整 3、表情和动作 4、可以自己做背景图或音乐
六、活动展示：
八、评价结果
九、活动感想:
通过这次的讲故事比赛，孩子们更加善于表达了。家长们反应孩子们讲故事水平也提高很快。这就是这次比赛最大的收获。以后定期开展这样的活动，孩子们将在活动中越来越优秀。
活动四 课内看图写话或仿写
一、活动目的：
一年级的孩子写话能力还较弱，所以在教学标点符号和重要关联词或句式时，适当地穿插一些仿写或看图写话，能帮助孩子巩固知识点，同时尽量以鼓励、帮扶为主，消除孩子对写话的恐惧心理。
二、活动准备：
1、写话专用本，铅笔，橡皮。
三、活动人员：
以班级为单位，人人参赛
四、评分标准：
A句式符合要求，标点争取，书写美观，无或较少错别字（未教过的）。
B句式基本符合要求，书写清晰，较少错别字。
C句式有些乱，书写不太美观，错别字较多。不设置不及格，尽量以鼓励为主。个别孩子写的实在不行，再次指导，争取符合要求。
五、活动展示：
班级总评表：
活动总结：
孩子从一开始先尝试着说话，到后来的写单个句子，再到写片段，或仿写多个片段。孩子自信心不断增强。班级里有八九位孩子能仿写较长的文章，大部分的孩子都能完成普通的小片段仿写或看图写话。但是班级仍有五六位孩子较为落后，对写句子不太自信，就等着别人交流后才些，而且错误率较高。希望在以后的练习中对这几位孩子多加关注。
活动五 背诵《国学诵读》
一、活动目的：
《国学诵读》一直是我校重点推行的一个特色项目。孩子们在诵读中感悟祖先的智慧，感受祖国文化的博大精深。同时在诵读中懂得很多做人做事的道理。
二、活动准备：
每人有一本《国学诵读》。
三、活动人员：
以班级为单位，人人参赛
四、评分标准：
五星：背诵非常熟练，全部正确。
四星：背诵比较熟练，全部正确。
三星：背诵还算熟练，提示一两个字。
二星：提醒五个字左右，背诵不太流利。
一星：提醒五个字以上。
五、考核方式
1、家长在目录中给孩子的背诵做评价。
2、学生相互背诵评价。
3、最后登记总评，以评价最高分登记。
六、活动展示：
七、活动总评：
活动总结：
孩子们在家长、同学、老师三方面的不断监督与催促下，大部分的孩子都能较好的完成背诵内容。但是也有个别孩子记忆力不是很好，出现今天好不容易背过了，明天又忘记了，所以老师以鼓励为主，表彰先进，同时也不忘对后进的孩子的进步进行表扬，颁发进步卡。只要孩子们在进步的路上，我们的学习都是有意义的。
