他能看见什么，能听见什么，我全都知道。我告诉你，他就是我们要找的人，至少，非常接近我们要找的人。
“以前你对他哥哥也是这样评价的。”
“他哥哥测试不合格，是因为其他方面的原因，和能力无关。”
“他的姐姐也是如此。我很怀疑他会不会也一样。性格太软了点儿，很容易屈服于别人的意志。”
“但不会对他的敌人屈服。”
“那么我们怎么办？让他时时刻刻处于敌人的包围中？”
“如果有必要的话，就得那样。”
“我还以为你喜欢那孩子呢。”
“如果他落到虫人手里，虫人会把我衬托得像个好心肠的大叔。”
“好吧，毕竟我们是在拯救世界。就他吧。”
管监视器的太太温柔地说：“安德鲁，我想你一定已经烦透了这个讨厌的监视器。有个好消息告诉你，今天我们就把它拿掉。相信我，一点都不疼。”
被叫做安德鲁的男孩点了点头。安德鲁是他的本名，但男孩的姐姐从小就叫他安德。安德(Ender)的意思是终结者。不疼？当然是撒谎，他想。大人说不疼的时候肯定会疼，他很清楚。很多时候，谎言比真话更可靠，更值得信赖。
“过来，安德鲁，坐在检查台上，医生一会儿就来看你。”
监视器关闭了。安德试着想象这个小仪器从他后颈上拿掉以后的情形，在床上翻身时不会再硌脖子，洗澡时也再不会因为安装的地方肌肉渗水而脖子疼。而且，从此以后彼得也不会再恨我了。我要回家让他看看，我跟他一样，是个普通孩子了。这倒不坏，他会原谅我的，尽管我比他晚一年拿掉监视器。我们会继续住在同一所房子里，但不会是朋友，决不会。彼得太危险了，我们不是敌人，不是朋友，只是兄弟。他想玩太空战士打虫族游戏时，我就得陪他玩，或许我应该多看看书。
但即使在他这么想着时，安德也很清楚，彼得是不会让自己好受的。只要彼得发起火来，他的眼神里就会出现某种东西。安德只消看看他的眼神，他眼中的怒火，就知道彼得要修理自己了。安德的脑海中响起彼得的叫喊声。我在弹钢琴，安德，过来帮我翻乐谱。哦？你这个监视器小子忙得连你哥哥都顾不上了吗？还是你太聪明，不屑于做这种小事？忙着杀虫人对吧，太空战士安德？不，不，我才不要你帮忙呢，我自己会做，你这个杂种，你这个多余的杂种！
“一眨眼就过去了，安德鲁。”医生说，“趴在这里。”
安德点点头。
要拿掉监视器很容易，不会感染，不会危害身体，不过会有点发痒。有些人离了它，会觉得身上好像少了点什么，莫名其妙地总想找点东西，却又不知道到底在找什么。你可能也会有这种感觉。我告诉你吧，其实你要找的就是监视器。它怎么没了？过几天这种感觉就会消失的。”
“迪迪！”医生大叫，“快来帮忙！”一个护士气喘吁吁地跑进来。“帮他松弛肌肉，把那个递给我，快！还等什么！”
两人传递着什么东西，安德看不见。他朝检查台侧一歪，跌了下去。“我得把他拉起来！”护士尖叫着。
“用劲儿。”
“你自己来，医生，他力气太大，我拉不动。”
“不要全部注射，心脏会停跳的！”
安德感到一根针刺进身体，就在衬衣领子后面那个位置。针刺的地方火烧火燎般疼起来，也不知道注射的是什么。那股火向全身蔓延，安德感到自己的肌肉正慢慢松弛下来。他又疼又怕，到现在才能哭出声来。
“你还好吗，安德鲁？”护士说。
安德好像不知道怎么说话了。他们把他抬上检查台，检查他的脉搏，还有其他的什么。他一点儿也不明白。
医生的声音有点发颤：“他们把这东西留在这孩子体内三年！他们到底想知道些什么？这可能会弄死他，难道他们不知道吗？他有可能变成植物人啊！”
“麻醉剂什么时候失效？”护士问。
“把他留在这儿至少一小时，看着他，如果他十五分钟内还不能说话，马上叫我。我们可能给他造成了永久伤害，他又不是虫人！”
下课前的十五分钟，他回到彭小姐的课堂上，脚步还有点不稳。
“你还好吗，安德鲁？”彭小姐问。
他点点头。
“你病了？”
他摇摇头。
“你看上去好像不舒服。”
“我没事。”
“最好坐下休息一会儿，安德鲁。”
安德走向他的位子，突然在半路上停了下来。好像少了点什么东西。到底是什么东西呢？
“你的座位在那儿。”彭小姐说。
他坐了下来，还是感到身边少了某件东西，某件属于他的东西。我会找出来的，他想道。
“你的监视器！”坐在他后面的女孩轻声说。 安德耸耸肩。 “他的监视器没有了。”她小声对其他同学说。 安德摸摸自己的后颈，那儿有一块胶布，监视器不在了，现在他跟其他人一样了。
在这段文字中，安德是一个被特殊关注的孩子，他的生活中充满了电子设备和监视。尽管如此，他依然能够找到自己的乐趣，如在课堂上画出精细的图案。与此同时，他与其他孩子之间的关系也呈现出一种微妙的平衡。
在这个故事中，安德的成长环境似乎并不是一个理想的童年。他的生活中充满了监控和特殊关注，这使得他与其他孩子的互动变得复杂。然而，正是在这种特殊的环境中，安德展现出了独立思考和创造力的能力。
我们可以从这个故事中学到，即使在特殊的环境下，孩子们依然可以找到属于自己的乐趣和创造力。这也提醒我们关注每一个孩子的需求和成长，为他们创造一个更加宽松、自由的成长环境。在中国，有很多组织和机构致力于关爱儿童，为他们提供良好的教育和成长环境。例如，中国青少年发展基金会(CYDF)就是一个致力于改善青少年生活、教育和健康发展的非营利性组织。
总之，这段故事让我们思考如何为孩子们创造一个更加美好的成长环境，让他们能够在健康的氛围中茁壮成长。
小屁孩安德被一群人欺负，他试图让他们让他过去。但是，他们不断地推搡他，让他无法通过。安德决定要拉个垫背的，于是他伸手去抓史蒂生的胳膊。然而，他没有抓到，反而被人推到了一旁。
史蒂生开始推搡安德，安德退后了两步，背后又有人把他朝史蒂生推过去。他们唱着歌，让安德感到很无奈。最后，安德决定要报复他们，于是他飞起一脚，踹在史蒂生的胸口上。史蒂生摔倒了，其他人都以为他已经死了。
安德开始考虑如何对付这些人日后的报复，他不希望每天都被打。虽然只有六岁，但他知道打架的不成文规则：对手倒下后不能再打——只有畜生才会做这种事。
安德走近躺在地上的史蒂生，狠狠地踢了他的肋骨。史蒂生惨叫一声，滚到一边躲开。安德绕到他的另一侧，又是一脚。这一脚踢在胯下，史蒂生疼得叫都叫不出来，身体一折，蜷缩起来，眼泪滚滚而下。
安德抬起头，冷冷地看着其他人说：“如果你们明天早上一起来打我，我多半会被你们打得很惨。但你们别忘了，我是怎么收拾欺负我的人的。只要你们敢打我，你们就得小心，看我什么时候报仇，看我怎么揍死你们。”他一面说，一面又一脚踢在史蒂生的脸上。鲜血涌出史蒂生的鼻子，喷在旁边地上。“我对付你们的时候可不会就这样算了，”安德道，“还要狠得多。”
安德转过身向远处走去，没有一个人追上来。他走进通向车站的走道，随后过来的男孩们远远地站在他身后，议论纷纷。“天哪，瞧瞧他，被安德干掉了。”
安德把头靠在墙上，哭了起来。他的眼泪一直流到了校车开来的时候才止住。
我跟彼得没什么区别，没有了监视器，我跟彼得一模一样。
